原标题:教育部高考改革要凉了?多地或拖迟实施新高考!

原标题:打破传统:高考改革开始实施了?不,多地开始推迟实行~

在规范办学中提升教育质量

原标题:高考改革的脚步不会停下,因为不改革只有死路一条!

中国打破“科举式”升学考评模式是必然的,主观评估与客观评价体系的结合也是迟早的事。对新高考的迟疑多半集中在高考监管环节,不知道这一轮高考改革是否再次出现向效率倾斜的局面?

中国打破应试般的教育是必然的,主要存在的问题就是主观评估和客观评价体系的结合。对于执行新高考的迟疑,主要集中在高考的监管环节。而这新一轮的高考改革,会再一次出现向效率倾斜的局面吗?

切实减轻中小学生的学业负担,需要在“治本”上下更多工夫。今年全国教育大会提出扭转不科学的教育评价导向,坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,就是给学生减负的治本之举。

作者:孤烟直

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今年9月份,高中开学前后,国内有些省区(如河南、吉林、广东、江西等)对于实施教育部的新高考,似乎有一些“慢慢吞吞”,也因此曝出会推迟实施的可能。

回顾2018年的中国教育改革和发展,“规范”和“质量”是两大主题词。规范强调依法治教,消除各种教育乱象,维护教育秩序和保护受教育的合法权益;质量则是在规范基础上,推进教育改革,提高人才培养质量,让教育从重视数量发展转入重视质量提升的新时代。

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2018年9月高中开学前后,国内部分省区(如河南、四川、山西、黑龙江、吉林、内蒙古、江西、贵州、西藏、广东等)似乎对执行教育部新高考改革有些“磨磨蹭蹭”,也因此曝出推迟实施的可能性。

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2018年9月10日,全国教育大会在北京召开,首次将教育定位为“国之大计、党之大计”。大会强调从根本上解决教育评价指挥棒问题,把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。习近平总书记在全国教育大会发表重要讲话,强调要健全立德树人落实机制,扭转不科学的教育评价导向,坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,从根本上解决教育评价指挥棒问题。

近日,一条消息刷爆了安徽家长们的朋友圈,经教育部同意,安徽省今年暂不启动实施高考综合改革,安徽省2018年秋季入学高一新生高考仍按原办法进行教育教学。

我猜测,率先实施新高考的浙江、上海,确实存在值得总结的操作事项,毕竟高考是中国现行教育体制的核心环节,谨慎应对也符合客观规律。

我猜测,在浙江、上海率先实施新高考时,存在着一些要总结的操作事项,毕竟新的体制,肯定会有很多不足,而高考是中国现行教育体制的核心环节,慎重的去应对也是符合客观的规律。

2018年是新高考改革试行的第四年,原计划有18个省启动高考改革,但只有江苏、福建、辽宁、广东、湖南、湖北、河北、重庆8个省市宣布按时启动新高考改革。高考改革是让基础教育摆脱唯分数论、唯升学论的“牵牛鼻子改革”,改革到第四个年头出现舆论反弹,这是改革进入深水区必然面临的问题。我国新一轮高考改革,当前需要解决三大现实问题:一是顶层设计如何突破总分录取模式;二是如何完善3+3方案,防止3+3方案被功利对待;三是如何结合改革,提高高中学校建设标准,做好改革准备。

按照此前教育部的部署,今年我国将有17个省市实施新高考改革。从目前相关省份的改革动向看,大约有接近一半省份今年将不按原计划启动新高考改革,而推迟到明年或后年实施。在笔者看来,这是理性的选择。我国高考改革是以“先行先试”的方式推进,在实施过程中,要不断总结经验,以进一步完善方案,并调整改革进度。安徽等省根据上海、浙江等地新高考改革的实施情况,结合本省实际情况调整改革时间,是务实和负责任的选择。

而更大的关注点疑似来自正在进行的北京新高考模式,尤其是其中加入的“综合素质评价”(思想品德、学业成就、身心健康、艺术素养和社会实践)环节。

更大的关注点来自北京的新高考模式,特别是在里面加入了“综合素质评价”(学业成就、思想品德、身心健康、艺术素养和社会的实践)环节。

必赢www.272net,在推进高考改革的同时,治理教育培训机构,是2018年教育的核心议题之一。年初,教育部、民政部等四部门联合印发《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》,启动对校外培训机构的专项治理行动。8月,国务院办公厅发布《关于规范校外培训机构发展的意见》,明确以建立健全校外培训机构监管机制为着力点,努力构建校外培训机构规范有序发展的长效机制,形成校内外协同育人的良好局面。

这是熊丙奇文章《部分省份暂缓新高考改革是务实之举》的观点,于是乎很多网友紧跟其后,认为高考改革“凉了”“失败了”“不改了”,云云。

要知道,此前的高考改革,教育公平一般都放在首位,又有“2020年基本消除贫困”的扶贫攻坚目标的指引,高考调整的大多是科目数量。

新高考引起关注的原因是,之前高考改革都是将教育公平放在首位,调整的基本上是学科上的数量,其他并没有多大改动。

治理校外培训机构,依据的是《教育法》《义务教育法》《民办教育促进法》等法律规定和国家课程方案、课程标准,本质是依法治教。校外教育培训乱象一定程度上说明,一些地方没有坚持依法治教,原因主要与地方政府的升学政绩导向有关。依法治理培训机构,也只能规范培训市场供给,无法解决教育培训热的问题。缓解教育培训热,需要在规范培训市场供给的同时,提高学校教育质量,改革教育评价体系。

其实,这只是一种臆测,更是一种片面的论断。无论如何,高考改革的脚步不会停下,因为不改只有死路一条。

而“北京模式”加入高考主观评价标准引发舆论的关注,高考改革的风向标究竟如何调整?是否有更大动作?

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新修订的《民办教育促进法》2017年9月1日起施行。今年8月司法部发布教育部提请国务院审议的《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》,被认为是民办教育走进分类时代的重要标志。条例规定的“实施集团化办学的,不得通过兼并收购、加盟连锁、协议控制等方式控制非营利性民办学校”等条款,让境外上市的有中小学业务板块的教育股受到不小冲击。

一方面,很多人在痛骂一考定终身的高考带来的应试之害;另一方面,很多人又在维护这种唯分数的高考制度。没有完美的制度,高考改革出现一些问题,实属正常,只要及时纠正就可以了。毕竟,改革是走前人未走的路,做前人未做的事情,不可能一蹴而就。这就是改革,在探索中前进,在修正中完善。

紧接着今年9月全国教育大会上坚决克服“五唯”(唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子)的基调,让人们对新高考改革力度的猜测继续升温。

如今北京在新高考模式中加入主观评价标准引发了舆论,高考改革的风向标要怎么去调整?紧接就是今年9月份,全国教育大会上的克服“五唯”(唯升学、唯分数、唯论文、唯文凭、唯帽子),这让人对新高考改革力度有了升温猜测。

对民办教育进行分类管理,这是规范我国整体教育发展的必然选择。同时,营利性民办学校和非营利性学校也必须消除灰色空间,否则,非营利性学校经过并购、加盟连锁等方式,成为营利性民办教育集团的资产,分类管理的意义也就被消解。当然,在具体实施分类管理中,肯定还会有更深入的利益博弈。

好像靠分数作为唯一录取凭据的高考制度一动,就意味着不公平,这是完全站不脚的。唯分数论的考试录取制度必须要改,不然中国教育只能死路一条。因为愈演愈烈的一考定终身的制度,严重阻碍了创新人才的培养,严重摧残了青少年的身心,严重异化了健康的教育生态。

全国高考升学率已经连续多年在70%以上,从形式上说,上大学的难度已经降到历史最低。

国内的高考升学率已经连续几年保持在70%以上了,从数据上看,上大学的难度已经很低了而这就是教育公平带来的结果。教育公平的焦点主要是集中在能否用成绩考上一个好大学,“北京模式”加入了综合素质评分,那就会打破“唯分数”的一元入学标准,同时也触动了教育公平的敏感神经。

临近岁末,教育部、国家发展改革委、等九部门联合向省级人民政府印发了《中小学生减负措施》,从学校、校外培训机构、家庭、政府四个层面提出了30条要求。中小学生学业负担重由来已久,当所有学生被纳入同一个分数评价体系中进行排序评价,基础教育就会形成升学教育模式,学生之间就会为升学而展开竞技。今年全国教育大会提出扭转不科学的教育评价导向,坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,就是给学生减负的治本之举。

bwin体育投注,因此,刚刚召开的全国教育大会提出,要深化教育体制改革,健全立德树人落实机制,扭转不科学的教育评价导向,坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,从根本上解决教育评价指挥棒问题。要深化办学体制和教育管理改革,充分激发教育事业发展生机活力。要提升教育服务经济社会发展能力,调整优化高校区域布局、学科结构、专业设置,建立健全学科专业动态调整机制,加快一流大学和一流学科建设,推进产学研协同创新,积极投身实施创新驱动发展战略,着重培养创新型、复合型、应用型人才。要扩大教育开放,同世界一流资源开展高水平合作办学。

教育公平的焦点集中在优质教学资源的分配上,比如重点中学、重点大学的升学考核模式。

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规范办学、改革评价体系提升办学质量,将是我国未来若干年教育改革和发展的两条主线。2018是完成《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》确立的2020目标的关键年份,很多工作已为发展公平而有质量的教育打好基础,要让所有的学生都享有“好教育”,还任重而道远。

全国教育大会已经明确提出,包括高考制度在内的唯分数、唯升学的教育评价指挥棒必须要改,并且要坚定不移地改。我们相信,只要深化教育体制改革,高考制度改革一定会成功!

“北京模式”加入综合素质评分,会进一步打破“唯分数”的一元入学标准,但也同时触动了教育公平的敏感神经。

对于 “北京模式”加入了综合素质评分,很多网友议论纷纷:

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中国打破“科举式”升学考评模式是必然的,主观评估与客观评价体系的结合也是迟早的事。

有网友表示:这个模式将会产生不公平,要是不能保证主观评价公正,最好还是保持着原来的高考最好,盲目的改动只会让教育腐败。

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对新高考的迟疑多半集中在高考监管环节,主观评分的尺度如何界定,如何做到公平、公正。

也有网友表示:以现在的社会风气,还不适合用综合素质评分。

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不知道这一轮高考改革是否再次出现向效率倾斜的局面?

在作者看来,打破“科举式”的升学考评模式是必然的,而主观评价与客观评价体系结合也是必行的。主要的问题还是在监管方面,主观要有什么标准、尺度,才能做到公正,这才是关键的。

作者简介:赵刚(Andrew)

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国际教育知名专家,尚德在线教育海外合作高级总监,资深自媒体人,著有《留学的逻辑》《到英国去》《欧洲情调之旅》等书。返回搜狐,查看更多

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